J’ai eu l’explication du paradoxe :
- n’importe qui qui a quelques notions de pédagogie peut apprendre à un enfant qui ne sait pas nager à appréhender l’élément liquide, comprendre qu’on ne meurt pas en mettant la tête sous l’eau…
- seul un maître nageur peut apprendre les bons gestes et les bonnes postures pour que l’enfant progresse en natation.

Pour poursuivre la comparaison avec les maths :
- il n’est pas nécessaire d’être agrégé de maths pour apprendre à un enfant à faire des additions,
- il est un peu plus compliqué si l’on n’a pas de solides compétences en maths de faire un cours sur les intégrales triples et autres joyeusetés de ce genre.

Je ne suis pas enseignant, juste accompagnateur piscine avec mes enfants…

Pour la répartition des enfants entre groupes, je comprends bien que l’objectif n’est pas d’apprendre aux enfants à nager (de toute façon, ça me paraît impossible pour une seule personne de donner un cours de natation à 10, 15 voire 25 enfants en même temps), et je suis convaincue que l’activité physique et sportive est un élément absolument essentiel dans une scolarité, mais l’objectif “faire simplement des mouvements dans l’eau” n’a pas grand intérêt…

Quant aux cours individuels de natation dans les piscines municipales, j’ai tenté d’inscrire ma fille dans deux piscines, avec la même réponse : liste d’attente de plusieurs mois, et priorité… à ceux qui savent déjà nager ! J’hallucine !!!

Le sport a une place non négligeable même dans les petites classes!
Les programmes en maternelle sont divisés en 6 parties, le sport appelé “Agir et s’exprimer avec son corps” est l’une d’elles. Il n’y a pas de taux horaire déterminé, contrairement à l’élémentaire, mais c’est une matière importante car elle permet d’éduquer l’enfant à la responsabilité et à l’autonomie, en le faisant accéder à des valeurs morales et sociales (respect de règles, respect de soi-même et d’autrui).
Madame D.

C’est madame D ! Avant toute chose, cet article m’a bien fait rigoler ! En revanche, j’ai beaucoup moins ri en lisant certains commentaires laissés par les internautes. Il est bien triste de voir à quel point il est facile de juger et de critiquer les enseignants sans même avoir pris le temps de se renseigner sur le sujet évoqué!
Alors voici quelques explications sur “le paradoxe de la frite”, qui n’en est pas un !
Tout cet article repose sur le postulat que l’objectif de l’activité piscine en primaire est d’apprendre à nager. Mais ce n’est pas le cas!
Je vous passe la liste des compétences visées mais pour ceux que cela intéresse, allez donc lire le B.O (bulletin officiel) n°1 du 5 janvier 2012, page2.
Mr B, je me ferai un plaisir de glisser la photocopie des compétences dans le cahier de miniature N°1, dès demain! Hihihi… Bref, pour résumer, l’objectif principal
est que chaque enfant évolue dans l’eau sans crainte. A partir de là, la théorie du savant, de l’expert qui doit apprendre à celui qui ne sait rien s’effondre. (Vous savez l’histoire, drôle soi dit-en passant, des additions avec la maîtresse et des frites dans la cour de récréation.)
Histoire de bien me faire comprendre, je vais prendre moi aussi un exemple.
Prenons le cas d’un nourrisson qui pleure beaucoup. Qui sera le mieux à même de le consoler?
* L’expert, le pédiatre, qui l’a vu 2 ou 3 fois dans sa vie, lors d’un rendez-vous de 30 minutes? Il expliquera que d’après la page 24 du manuel du bon docteur, ça doit être l’incisive gauche de la mâchoire du bas qui le travaille.
* Ou bien sa mère (ou “son père”, je ne tiens pas à froisser Till the Cat !), pas forcément instruite mais qui passe ses journées avec lui, qui se lève la nuit pour le rassurer, le nourrir et dont il reconnait l’odeur?
Revenons à notre “frite”:
Eh..bien… compte tenu de l’objectif de l’activité piscine, c’est la même chose, cela a tout son sens que les enfants les moins à l’aise dans l’eau soient dans le groupe de la personne en qui ils ont le plus confiance.
Un enfant qui a peur ou qui n’est pas à l’aise dans l’eau osera, tentera beaucoup plus de choses avec sa maîtresse qui est dans l’eau et qui l’encourage plutôt qu’avec un inconnu en short qui lui donne des consignes au bord du bassin! L’enfant va progresser plus vite avec sa maîtresse car elle va travailler à l’aide de la confiance que l’enfant lui octroie et grâce au lien affectif qui les unit.
Enfin, je préciserais que (pour ma part en tout cas) je ne procède pas ainsi par habitudes ni par contraintes mais par convictions! Je travaille en équipe avec les maîtres nageurs, ils ne m’imposent rien.
Voilà, j’espère avoir éclairci un point qui semblait en chagriner plus d’un et aussi avoir démontrer à d’autres que les enseignants sont capables de réfléchir!!!
Bonne continuation Till the cat.